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討論主題：New Collaboration Primer Course on Cisco NetSpace
執行日期：102/05/26

內容摘錄：
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Collaboration Primer, a new community developed course, is now available on Cisco NetSpace. Instructors can open and teach Collaboration Primer courses using this community developed content.
The Collaboration Primer introduces enterprise collaboration and the underlying delineating technologies in messaging, voice, and video. It maps the journey that telephony has taken; progressing from the initial implementation of voice on telephone wires, to the addition of the Internet Protocol, up to the use and integration of video technologies.
We encourage all instructors to review and take full advantage of all of the community developed courses, including the previously released Voice Primer and Cloud Primer, to support your students’ desire for an introduction to these advanced technologies. Community developed courses have been created through partnerships between Networking Academy instructors and Cisco.
Community developed courses adhere to the following guidelines:
·   Not a formal curriculum or offering of the Cisco Networking Academy program
·   Designed to be delivered to academy students as supplemental content
·   No commitment by the community or Cisco to update this content or provide any formal support to the wider NetAcad community
·   Formal instructor training will not be provided by Cisco
·   References to source materials and participating instructor names are listed within the content
Instructor Access to Community Developed Courses
Instructors may enroll students and teach community developed courses through the same process used for other Networking Academy courses. Click Create a Course on the Teach tab, then select Community: Collaboration Primer to create a new course.
For More Information
Please visit the Community Developed Courses page for more information, including course descriptions and other resources.
If you have questions about the Collaboration Primer, please contact your local Networking Academy representative for assistance.


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討論主題：最新CCNA R&S 2-4學期中文簡體版電子教材預期推出時間表
執行日期：102/4/14

內容摘錄：
思科網院CCNA R&S第1學期中文簡體版電子教材已經推出， 可以在NetSpace上下載。
 
第2至4學期中文簡體版電子教材預計的發布日期如下（以思科總部最終推出時間為準）：
•    CCNA R&S: Routing & Switching Essentials ： 2014年6月
•    CCNA R&S: Switched Networks ：2014年8月
•    CCNA R&S: Connecting Networks ：2014年9月
•    IT Essentials (繁體中文版) : 預計2014年9月(以最終思科總部推出的時間為準)

中文簡體版電子教材推出的同時還會公佈相應的中文教輔材料包括：教師PPT， 教師實驗指導手冊， 教師PT手冊， 教師課程安排建議。

請您根據貴校的實際情況安排相應的教學計劃。同時，我們也會及時通過郵件的方式公佈最新的時間表。
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數理課程教學過程中學生曠課之問題

執行日期：102/04/24

內容摘錄：

    學生會曠課，原因不外乎聽不懂不想來、打工中不想來、沒興趣不想來、學校遠不想來、交通難不想來、有事情不想來，有些原因是前述二項或多項之綜合。數理課常曠課之學生，對照其他課程也常曠課時，表示並非因數理課才造成曠課，而是其他原因所造成，當中學校遠交通不便，已是多年之陳坷，亦爲多年無法解決之課題，這些非數理課程教師所能克服之問題。學校對於學生曠課問題之處理，除定期通知家長出勤狀況外，也只能要求各系檢討處理，多年下來情況亦未見改善，各系處不處理亦未追蹤查核，強調學生輔導爲重之口號，似乎流於文字之描述。到最後，教師唯一可採行之方法就剩下「當」了，因為曠課太多幾乎不可能過，然而學生也不怕被當。學生不怕被當之重要因素，就是轉學太容易；此處不留我，自有留我處，何況還可以轉到交通方便之學校。上學期本校轉退學之學生人數達三百餘人，已經打破歷年紀錄：朱校長當初嚴管之目標已見成效，未來有可能繼續破此紀錄。靜下來思考，除了嚴管之外，是否該重視勤教？推動勤教不是教學卓越大學本該做之事？何以教學卓越越多年，轉退學之學生却越來越多？是否該思考教學卓越之策略該改弦易轍？這有賴全校教師智慧之決定。
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數理課程教學之困境

執行日期：102/03/27

內容摘錄：
工管系與環設系均招收自然組與社會組之學生，若二班某數理課程均由同一位教師上課，在評量標準相同下，社會組班級之學生必然感受較大壓力。根據某些課程之經驗，社會組班級被當人數比例較高。
爲何課程開設要依班級決定？爲何不能二班混合開設？行政工作可能較多，但是本校不是有教學之各種資訊系統輔助嗎？僵化之系統欲創造活躍之教學，只能徒呼負負，看歲月一年一年過去。教學評量之設計是一件重要教學工作，要明訂於課程大綱中，同時要能據此進行學生學習成效之評量。然而仍有許多數理課程之教師，在課程大綱中所設定之評量方法，與實際所採行之評量方法相左，以致學生頗有微詞。課程大綱中之評量辦法，在開學一個月後不能再修改，教師必須設想周全而後訂定，訂定後要能貫徹執行。然而有些教師在期中考前還修正評量方式，甚至學期過近四分之三還略增評量項目，讓學生依早先訂定之評量方法而努力之規劃，化爲烏有，焉能不心中有氣。評量辦法是評量學習學習成效之依據，今若評量標準在浮動，是否表示學習之學期成績亦在浮動，教師若心偏某人則某人過，學生又如何能心服！數理課程除提升學生數理能力外，有客觀標準才能激勵學生用心於學習。
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