數理課程教學之困境

執行日期：102/03/27
內容摘錄：
工管系與環設系均招收自然組與社會組之學生，若二班某數理課程均由同一位教師上課，在評量標準相同下，社會組班級之學生必然感受較大壓力。根據某些課程之經驗，社會組班級被當人數比例較高。 爲何課程開設要依班級決定？爲何不能二班混合開設？行政工作可能較多，但是本校不是有教學之各種資訊系統輔助嗎？僵化之系統欲創造活躍之教學，只能徒呼負負，看歲月一年一年過去。教學評量之設計是一件重要教學工作，要明訂於課程大綱中，同時要能據此進行學生學習成效之評量。然而仍有許多數理課程之教師，在課程大綱中所設定之評量方法，與實際所採行之評量方法相左，以致學生頗有微詞。課程大綱中之評量辦法，在開學一個月後不能再修改，教師必須設想周全而後訂定，訂定後要能貫徹執行。然而有些教師在期中考前還修正評量方式，甚至學期過近四分之三還略增評量項目，讓學生依早先訂定之評量方法而努力之規劃，化爲烏有，焉能不心中有氣。評量辦法是評量學習學習成效之依據，今若評量標準在浮動，是否表示學習之學期成績亦在浮動，教師若心偏某人則某人過，學生又如何能心服！數理課程除提升學生數理能力外，有客觀標準才能激勵學生用心於學習。
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